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扬名教育集团:“3D”视角,聚焦转型

  近日,扬名教育集团全体教师相聚在扬名中心小学艺体馆,继续深入开展集团课程改革推进会。这次活动研究的主题为“数学“3D课堂”建设案例研讨”,以“3D”视角出发问诊课堂,聚焦课堂转型。本次活动非常荣幸邀请到了无锡教育科学研究院吕红日博士莅临指导。

  活动首先由路谦老师展示了一节五上的数学课《解决问题的策略》。路老师的课堂精彩纷呈,注重数学与生活的联系,通过任务驱动、自主探究、合作交流实现知识的建构与迁移。学生在思考中发现自我的认知能力,在交流中碰撞出思维的火花,在追问中抵达数学的本质,真正体现了“3D课堂”的无穷魅力。

  现场教学之后,集团教科研训中心刘志强老师以路谦老师的课堂为样本,代表数学教研组具体阐述了如何从“3D”的角度认识教材、研究教材,结合学生认知规律来设计学习活动。刘志强老师从课标中提出的要素,形成数学教学的大概念;通过梳理全本教材完成大单元的结构;最后通过结合概念教学的规律形成课时的大任务。通过这样的过程,教研组形成了数学“3D课堂”的校本化思考。

  随后,观课评价团队针对所呈现的真实课堂进行客观分析。三个课堂观察组用科学的量表数据剖析了路老师的课堂:首先,老师提出的关键性问题串能为核心问题服务,能通过追加性问题提醒学生的遗漏;其次,能留给学生充足的操作合作时间,开展基于生活情境的问题解决。最后,学生课堂行为的分布均匀,学习中注重解决问题的过程。

  研讨继续,全场打破了学科界限,围绕大概念、大单元、大任务的课堂,进行了跨学科的研讨,各科老师从自己学科的角度表达了自己感受和建议,对3D框架之下优化学习活动设计,构建对话型、反思型、探究型课堂的策略,各抒己见。

  吕红日博士的精彩讲座将我们的教研推向了最高潮。首先,他肯定了路老师呈现的课堂学习状态所体现出的教师结构性的教学思维,这样的课堂具有专业性和前瞻性,“3D”特征十分明显。继而,又和我们分享了以素养为目标的课堂教学的特征,并对课改核心热词进行概念解读及其关系梳理,帮助教师深度理解“3D”课堂的价值和意义。

        此次研讨,理念的交流、知识的融汇、思维的碰撞,让与会的老师们深刻感受到了“3D”课堂的魅力,邂逅了“3D”课堂的别样趣味。