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铃兰实验幼儿园:问题导向·质量为先 ——无锡市铃兰实验幼儿园课程评价共研活动实录

提到课程,老师们脑海中出现的关键词常常是“课程目标”、“课程资源”、“课程内容”、“课程组织方式”、“课程评价”。对于幼儿园教师来说,“课程评价”是一个难点、痛点问题。那么,教师对课程评价到底有哪些困惑呢?无锡市铃兰实验幼儿园教科室就“课程评价”面向全体教师进行了问题收集和梳理。

根据这些收集的问题,1月11日无锡市铃兰实验幼儿园开展了高校支持下的教研活动“问题导向·质量为先——幼儿园课程评价共研。”旨在由教师对于课程评价的问题与困惑入手,更好地通过集体教研的形式,解决问题,为下阶段的课程实施指明方向,为多元化的课程评价以及提升课程质量奠定基础。本次活动由园长周迎新主持,邀请了无锡职业技术学院师范学院学前教育系孙玲主任、宋梅老师为老师们答疑解惑并进行专业指导。

活动从问题的抛出开始,大家围绕着“什么是课程评价?”、“在幼儿园平时的工作中,哪些是课程评价?”展开讨论。老师们各抒己见,表达自己对课程评价的理解。教科室主任任群老师、新教师孙一郡老师、成熟型教师徐春萍老师分别根据各自的工作经验从教师角度的课程评价、儿童角度的课程评价等方面阐述了自己的观点。园长周迎新进行了总结,说明了课程评价的定义,从课程评价是一个价值判断的过程、课程评价的方式是多样的、课程评价的对象三个方面分析了课程评价的含义。 进行讨论的同时,进行讨论的同时,蒋文老师、叶红老师、黄安笙老师各自代表年级组提出了他们在进行课程评价过程中遇到的一些问题和疑惑,希望得到专家们的解答。师范学院学前教育系孙玲主任针对老师们的问题,进行了专业的分析,结合学前教育课程中的理论知识,通过系统的整理总结成通俗易懂的表达方式给予大家专业的引领。 孙玲老师从幼儿、教师、家长三个方面详细地分析了课程评价的主体。从课程方案的评价、课程实施过程的评价和课程实施效果的评价三个部分进行了阐述。她表示课程评价的目的是促进幼儿的发展、课程的发展、教师的专业素养发展。宋梅老师则围绕“课程评价的发展趋势是怎样的?我们幼儿园的课程评价应如何来做?”这两个问题给予老师们专业的指导。她从研究视角不断拓宽、研究内容的深化、研究方法的创新已有的三个研究方面分别进行深度分析。她表示无论是课程评价还是做整体的课程规划,最终的立足点一定是儿童。

这次的教研活动,对以质量为中心的幼儿园课程评价进行了探讨,在这个过程中,老师们接受了很多新的理念。在今后会运用到课程实践中去,期待在运用的过程中有更多的感悟和体验,积累更多的经验。在2022年继续基于实践进行进一步的探讨。通过不断的增加新的方式方法和教育理论知识提升自身的专业性,提高美的专业素养,最终打造美的教师团队,让从铃兰幼儿园走出去的每一位老师都是一名非常专业的幼教工作者,不断培育出美的儿童。