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南湖小学:遇见学教翻转最美的风景——“学习共同体”

仲冬时节,渐浓的寒意也不能阻挡老师们共同研讨、助力成长的步伐。近日,南湖小学英语组开展了“学习共同体”构建专题研讨活动,全体英语老师和李英老师工作室全体成员参与了本次活动,活动还特别邀请了江南外语教学研究中心主任、江南大学教学研究中心副主任、江南大学外国语学院顾琦一教授。

全体参会老师观摩了南湖小学王天天老师执教的《Chinese New Year》单元复习课。本节课聚焦单元话题,从文化视角出发,将不同单元之间的概念性知识:五上Unit 6《My e-friend》、五上Unit 8《At Christmas》和六上《Chinese New Year》进行纵向关联,建构了春节文化介绍的知识体系。在富有挑战的学习过程中,学生由四人一组构成协作单位,在学习任务单的辅助下,每一个具体的学生都具有表达与倾听的均等机会,在深度协同的“共同体”中从孤立学习走向互惠学习,从互惠学习走向挑战学习,真实学习由此发生。

课例展示结束,王老师与大家做课后反思,她从目标的设计、资源的整合、板块的融合等几个方面与大家分享本节课的设计思路,也将组织学生开展“共同体”协作学习过程中的困惑与大家分享交流。李英老师工作室成员对本次课例及研究主题纷纷发表意见。首先,老师们充分肯定了王老师在本节课中构建的“学习共同体”的真实性与可操作性,分享了观课的美好感受,提出改进意见。李英老师针对“学习共同体”在课堂中的构建以及如何更一步推进“学习共同体”的研究实践提出了建议。

江南大学顾琦一教授就本次专题研讨活动做统领性指导。她就南湖小学英语组的“学习共同体课堂实施评价表”提出了合理可行的建议。她指出部分评价项目的设计应增加一些思考和反思的内容,这样有利于促进思维的深度与广度。她提出了“中国文化自塑行为”的观点,即学生在学习外语的过程中既了解了他国文化,也看到了他国眼中的中国,中国的故事要我们自己来叙述,让世界看到中国,看到中国绚烂的文明。顾教授高屋建瓴的点评,切实提升了英语教师的能动学习教学研究力,让在座的老师对“学习共同体”的课堂构建有了更清晰的认识。